El currículum también está constituido por valores, actitudes y mensajes ocultos

El currículum no es sólo una representación de la intenciones, propósitos y contenidos escolares, ni tampoco nada más que un espacio donde se seleccionan y se excluyen determinados saberes.

El currículum también está constituido por valores, actitudes y mensajes ocultos que se viven en la escuela. A aquellos valores y normas tácitas, a aquellas situaciones escolares que ocurren sistemáticamente, pero que no son explicitadas, se los denomina el currículum oculto o currículum implícito.


Mediante el currículum oculto se estructuran las relaciones en el aula, se transmiten los mensajes ideológicos que subyacen al conocimiento escolar y se desarrolla gran parte de los procesos de socialización que dan significado a la formación de los sujetos. A través del currículum oculto se ejerce el control y el poder; se transmiten creencias, valores y conocimientos, producto de las historias personales y colectivas, y de la formación personal de quienes ejercen la acción educativa.


Como una manera de comprender mejor las implicaciones del currículum oculto, mencionaremos los estudios realizados por Phillip Jackson sobre la vida escolar, explicitado en el manual para profesores “Currículum y derechos humanos” IIDH. Este autor plantea que en las escuelas ocurre una diversidad de situaciones que muchas veces pasan inadvertidas por considerarse obvias, y que sin embargo, dejan una profunda huella en la formación de los individuos. Según Jackson: “La escuela es un lugar en que se aprueba o se suspende, en que suceden cosas divertidas, se aprenden cosas nuevas y se adquieren nuevas capacidades. Pero también es un sitio donde los alumnos se sientan, escuchan, esperan, levantan la mano, se pasan papeles de mano a mano en fila y afilan sus lápices (...). Ambos aspectos de la vida escolar, los que destacan y los que pasan desapercibidos, nos son familiares a todos, pero los últimos, aunque solo sea por la oscuridad en que los sumergimos, parecen merecer más atención de la que les dedican hasta ahora los profesionales de la educación”.


El mismo autor señala que parte de los aprendizajes que el alumno debe lograr para sobrevivir en la escuela es la necesaria adaptación a las reglas que esta impone. Estas reglas forman parte del currículum oculto que se vive cotidianamente en el aula. A modo de ejemplo, podemos hacer referencia a situaciones no explicitadas en el currículum escolar, y que sin embargo, ocurren imprimiéndole un sello particular a la manera cómo se van constituyendo los sujetos durante el periodo escolar.


Estas se refieren a un conjunto de contradicciones que se viven en el aula y que oscilan entre dos extremos de una tensión:
a. Actitudes del profesor hacia el alumno: autoritaria - democrática; discriminatoria - reconocimiento de los derechos de todos; intolerante - respetuosa.
b. Relación entre los alumnos: Competencia - colaboración; individualismo - solidaridad; rivalidad - amistad; frustración por los fracasos individuales - satisfacción por los logros colectivos. c. Ambiente escolar: El alumno es juzgado permanentemente; el alumno es valorado en sus virtudes y reconocidos en sus limitaciones; la mujer es discriminada en las tareas y responsabilidades que se le asignan; mujeres y hombres asumen responsabilidades correspondientes a sus intereses y capacidades.


Los dilemas anteriores constituyen solo un ejemplo de situaciones contradictorias que se experimentan diariamente en la escuela.