FORMACIóN PERMANENTE DEL DOCENTE

La significatividad del aprendizaje

El aprendizaje significativo supone que los esquemas de conocimiento que ya tiene el niño se revisen, se modifiquen y se enriquezcan al establecerse nuevas conexiones y relaciones entre ellos. Es un aprendizaje funcional en el sentido en que los nuevos contenidos asimilados están disponibles para ser utilizados en el momento que sea necesario.

Lic. Ediht Duarte de Ojeda

REQUISITOS PARA QUE SE PRODUZCA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:

La significatividad lógica del contenido: Ser coherente y estar relacionado con los demás contenidos de su ámbito de conocimiento.

La significatividad psicológica del contenido: Se debe establecer conexión entre el contenido a trabajar y la estructura mental del alumno, es decir, sus conocimientos previos, su nivel de desarrollo y sus estrategias de aprendizaje.

La actividad mental del alumno y su actitud favorable: Si todo conocimiento significativo implica una reconstrucción cognitiva, no puede ser otro que el propio alumno quien haga esa reconstrucción.

La memorización comprensiva: Que se integre en la memoria semántica y quede ahí para cuando se requiera su uso.

El constructivismo asume que nuestra estructura cognoscitiva está configurada por una red de esquemas de conocimiento. Dichos esquemas se definen como las representaciones que una persona posee, en un momento dado de su existencia, sobre algún objeto de conocimiento. La naturaleza de los esquemas de conocimiento de un alumno depende de su nivel de desarrollo y de los conocimientos previos que ha podido ir construyendo. Para que el proceso se desencadene, no basta con que los alumnos se encuentren ante contenidos para aprender, es necesario que antes estos pueden actualizar sus esquemas de conocimiento, contrastarlos con lo que es nuevo, identificar similitudes y discrepancias e integrarlas en sus esquemas, comprobar que el resultado tiene cierta coherencia. Entonces podemos decir que se está produciendo un aprendizaje significativo de los contenidos presentados. Es decir, en la medida en que pueden establecer relaciones entre lo que saben y lo que tienen que aprender. Por tanto, desde esta concepción la enseñanza tiene que ayudar a establecer tantos vínculos sustantivos no arbitrarios entre los nuevos contenidos y los conocimientos previos como permita la situación.

Todo aprendizaje significativo implica un cambio, pasar de un estado inicial a un estado cognitivo diferente, con nuevos conocimientos que pasan por una serie de estadios (constructivismo):

Existe una pérdida del equilibrio cognitivo inicial.

Esa pérdida provoca una duda de los conocimientos previos.

Este desequilibrio es el elemento motivador para una nueva asimilación de contenidos.

Finalmente se vuelve a una situación de reequilibrio y de seguridad cognitiva.

FUENTE DE CONSULTA: Didáctica y Organización Escolar