LOS MISMOS DOCENTES RECONOCIERON LA DEFICIENCIA

Profesores de inglés de colegios públicos tienen escasa preparación

Los profesores de inglés de los colegios del Estado tienen una preparación muy pobre. Muchos manejan un nivel apenas básico y en algunos casos un nivel intermedio. A consecuencia de esto, sus alumnos egresan sin haber aprendido casi nada del idioma predominante en el mundo globalizado.

Durante los dos días de conferencia, los docentes participaron de actividades y talleres relacionados a nuevas metodologías de enseñanza del idioma.

La diferencia abismal en el nivel de preparación entre los profesores de inglés de colegios públicos y privados se evidenció la semana pasada en una conferencia ofrecida en el Centro Cultural Paraguayo Americano (CCPA), de la cual participaron cincuenta profesores de colegios nacionales. Los disertantes a cargo de las charlas en las que participaron los docentes sostuvieron que quienes se dedican a la enseñanza del idioma en colegios públicos no alcanzan un nivel intermedio y en la mayoría de los casos se quedan en el nivel básico.

La falta de libros, de materiales de trabajo y de capacitación son algunos factores señalados por los maestros como causante de su escasa preparación. Si bien los docentes participan de conferencias con sus pares organizadas por el Ministerio de Educación e instituciones de enseñanza del idioma, estas no son suficientes.

Blanca González

“Si comparamos con años anteriores, tienen un mejor nivel del que tenían antes. Vemos que se están preparando más por sí mismos. Son capaces de mantener conversaciones básicas. Con relación a los años anteriores podemos decir que mejoraron su pronunciación, pero no es mucho lo que pueden transmitir a sus alumnos considerando que la mayoría no alcanza ni siquiera el nivel intermedio. Muchos profesores tienen grupos de 60 alumnos en sus aulas. El MEC les da un programa pero no los materiales de estudio necesarios, ni a los profesores y mucho menos a los alumnos”, fue lo que señaló Mirtha Insfrán, del CCPA.

Marcada diferencia

Como consecuencia de esta situación, los alumnos que egresan de colegios del Estado sin haber estudiado el idioma en algún otro instituto lo hacen con un nivel muy pobre. Los docentes reconocen esta situación y señalan que la enseñanza del idioma es obligatoria recién desde el primer año de la media en los colegios públicos, por lo que no es mucho lo que pueden hacer por ellos en tres años con dos horas a la semana dedicadas a la asignatura lengua extranjera.

Carlos Zelaya

“Los alumnos se pasan toda la hora preguntando cómo se dice tal o cual palabra y eso nos quita tiempo. Ellos están en desventaja con relación a los estudiantes de colegios privados porque estos tienen clases de inglés desde jardín en adelante y tienen más contacto auditivo con el idioma”, fue lo que señaló Blanca González, quien se desempeña como docente de la asignatura en los colegios Las Residentas y Las Mercedes, ambos colegios nacionales.

En tanto que Carlos Zelaya, docente del Colegio Nacional “Julio Correa” de Luque, comentó que no es posible pretender que los docentes alcancen un nivel avanzado en el manejo del idioma porque el MEC no les da el apoyo y los recursos que son necesarios para el efecto.

“Recién a partir de este año el MEC nos dio libros y tampoco son suficientes. No alcanzan para que cada alumno tenga uno. Es por eso que tienen que trabajar en grupo. Esto también dificulta el aprendizaje”, indicó.

Alumnos pierden oportunidades valiosas

Mirtha Insfrán

El no hablar inglés a causa de haber egresado de colegios públicos y por lo tanto no poder mantener siquiera conversaciones sencillas en el idioma, hace que muchos alumnos capaces sean excluidos de programas de becas en el extranjero.

Por ejemplo, “Jóvenes embajadores”, organizado por la Embajada de Estados Unidos, un programa cultural completamente gratuito para los beneficiados; como también becas de grado y posgrado ofrecidas por las embajadas de Alemania, Taiwán, China, Japón, Corea y otros países exigen que los estudiantes tengan conocimiento avanzado del idioma inglés.