EVALUACIÓN

Características técnicas de la evaluación (5)

Índice de facilidad: El índice de facilidad de una pregunta indica lo fácil o difícil que resultó para los alumnos y se determina calculando el porcentaje de alumnos que la contestaron en forma correcta. Así, si la mitad contestó bien una pregunta, y la otra mitad dejó de hacerlo, se dice que tiene facilidad del 50%.

Los valores de facilidad que deben considerarse como aceptables van a depender de la clase de test que se desea elaborar y de los propósitos que se persiguen lograr con su aplicación.
Pero en todos los casos, lo que se desea conseguir es algún grado de discriminación entre los que demuestran mayor capacidad y los menos capaces, o entre los que aprendieron o no gracias a la acción orientadora del profesor.
Las preguntas que ninguno de los alumnos responden siembran el desaliento y no sirven a ningún propósito útil. Las que pueden responder todos los alumnos pueden estar justificadas como elevadores de la moral, en especial al inicio de la prueba, pero fallan como identificadores de los diferentes niveles de capacidad y logro.

Análisis de los ítems de los test preparados por el docente
-Dificultad: se refiere a al grado de esfuerzo que tienen que hacer los alumnos para desarrollar una prueba.
La dificultad implica algo diferente si se refiere a una prueba de ensayo, para una respuesta breve o una prueba objetiva.
En el caso de una prueba objetiva la dificultad se define como el porcentaje de alumnos que contestan en forma correcta el ítem.
Para determinar el índice de dificultad y discriminación, el profesor que desea perfeccionar su test y utilizar los datos que obtuvo después de aplicada la prueba, puede utilizar el siguiente procedimiento:

Análisis de ítems cuyas respuestas no requieren elección de opciones

- Preparar un cuadro como el que se ilustra.

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Ejercicios

* Analiza el cuadro para elaborar un esquema.

- el número de ítem en la 1ª columna.

- número de pruebas en el grupo de alumnos que obtuvieron puntaje mayor, PM.

- número de pruebas para los que obtuvieron Puntaje menor, Pm.

* Contesta

¿A qué porcentaje corresponde la dificultad de un ítem?
* Reflexiona y justifica

Si el índice de dificultad de una prueba provee al docente datos relevantes.