EDITORIAL

Más que la calificación final, es importante evaluar el proceso

Llega la época de entrega de las libretas y con ella, los reclamos y las quejas de los padres de familia cuyos hijos no obtuvieron calificaciones satisfactorias. Papás y mamás, alumnos y profesores utilizan diferentes argumentos de toda índole para tratar de justificar la baja nota de sus niños, niñas y jóvenes.

Entre los primeros, muchos intentarán argumentar que a sus hijos e hijas no les hicieron faltar ningún tipo de materiales didácticos, ni las comodidades mínimas para estudiar, pero jamás se acordarán de su gran responsabilidad en el acompañamiento durante el proceso educativo, que implica todas las actividades desarrolladas durante los meses previos al examen, como las tareas para hacer en casa, los trabajos prácticos, las evaluaciones parciales, etc.

Los estudiantes, por su parte, buscarán culpables aquí y allá, y hasta es posible que juren que no entienden por qué “sacaron uno”, si dedicaron horas para estudiar los días previos a las pruebas. No faltarán quienes digan que tuvieron que madrugar y hasta que no durmieron la noche entera porque se pasaron leyendo sus cuadernos, libros y fotocopias. Pero ¿qué hicieron durante la primera etapa?, ¿participaron siempre en clase?, ¿realizaron todos los trabajos intra- y extraescolares?, ¿no hubiera sido más fácil que repasaran a diario las lecciones desarrolladas en clase? Vale la pena buscar una respuesta a estas preguntas capitales para comprender por qué se aplazaron.

Los docentes no estarán ajenos a los reproches de padres y alumnos, pero, a su vez, encontrarán suficientes argumentos –y en algunos casos, verdaderos justificativos– para explicar los resultados negativos que arrojaron los primeros exámenes. Sin embargo, también convendría que se pregunten qué actividades consideraron dentro de la evaluación de proceso, qué sistema de control de las mismas implementaron y cómo estimularon la participación y responsabilidad de los niños y jóvenes.

La conclusión rápida de este somero análisis es que todos: educadores, estudiantes y padres de familia estamos comprometidos con la educación y sus resultados, que no se limitan a la calificación en escala del 1 al 5 que se presenta en los boletines de calificaciones. Tenemos el deber de aprender a trabajar juntos.

Por todo lo señalado más arriba es que, desde este espacio de diálogo virtual con todas las comunidades educativas del país, queremos felicitar a todas aquellas familias que, EN VERDAD y SINCERAMENTE, se preocupan de la marcha del proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos e hijas.

En ese sentido, queremos enfatizarles que mientras surjan más y más reclamos, quejas, pedidos de aclaraciones, etc., sobre la marcha estudiantil de nuestros hijos e hijas, mejor encaminados estamos hacia la excelencia educativa.

Porque lo que se busca con afán ES, precisamente, el INVOLUCRAMIENTO CADA VEZ MAYOR E INTENSO de TODOS LOS ESTAMENTOS DE LAS COMUNIDADES EDUCATIVAS, en el FASCINANTE DESAFÍO DE DESARROLLAR, SIN PAUSA NI CANSANCIO, EL INMENSO POTENCIAL EDUCATIVO DEL PARAGUAY que llevará a nuestro país al SITIAL DE GLORIA que, SIN DUDAS, le corresponde, en el concierto de las naciones.

Permítannos, por eso, exhortar, sugerir, instar a nuestros queridos amigos y amigas docentes de todo el Paraguay a aprovechar estos momentos de contacto seguro con nuestros colegas educadores –los papás y mamás de nuestros alumnos y alumnas—para asegurar los lazos de unión en esta sin igual aventura de preparar la posteridad.

Acordémonos siempre LOS DOCENTES que nuestra NOBLE TAREA EN LAS AULAS con nuestros niños, niñas y jóvenes es, POR EXCELENCIA, un TRABAJO EN EQUIPO. Y no dudemos en formar, HACER EQUIPO con quienes mejor saben, conocen, intuyen y QUIEREN la EDUCACIÓN DE SUS NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES, COMO NOSOTROS: LAS MAMÁS Y LOS PAPÁS.