FORMACIÓN PERMANENTE DEL DOCENTE

El portafolio, una alternativa para la evaluación

La aplicación del portafolio en sistemas de educación en Estados Unidos y España ha dado resultados altamente positivos, dado que la implementación del mismo está basada en un concepto de evaluación completo, en el que se tiene en cuenta la evolución del alumno y la alumna, a través del tiempo, y con el cual los educandos llegan a un nuevo grado con muestras de su trabajo, información detallada sobre su desempeño, actitudes y aptitudes, e indicadores de evaluación, donde adquiere gran importancia la evaluación afectiva y actitudinal. Toda la información del portafolio posibilita a padres y educadores tener una visión más completa y exacta del desempeño y habilidades del alumno o la alumna. Por otro lado, para los educandos es un útil instrumento de autoevaluación.

Aunque el portafolio todavía no se aplica oficialmente en nuestro medio, dados los óptimos resultados obtenidos en otros sistemas educativos, brindamos esta información a los educadores, por entender que se trata de un elemento de potencial importancia, tanto en la evaluación, como para explicar el desarrollo de los procesos de enseñanza, y los de aprendizaje. Favorece la comunicación entre docentes y alumnos, y es, por otra parte, un elemento importante en la evaluación del desempeño del docente, para valorar sus habilidades y su filosofía educativa.

En esta primera entrega respecto al portafolio, podemos establecer que, en forma general, el mismo se considera una recopilación de datos y trabajos con secuencia cronológica, que permite un seguimiento de la evolución de habilidades, conocimientos y actitudes del alumno o del docente en una o más asignaturas, con las siguientes características generales:

Los trabajos en el portafolio incluyen una narrativa reflexiva elaborada por quien confecciona el mismo.
Es una selección que no responde al azar; se seleccionan trabajos de manera sistemática, generalmente los mejores, con una secuencia cronológica.

El portafolio de aprendizaje, el más utilizado, es público y amplio. Tienen acceso al mismo tanto docentes, como padres y alumnos y alumnas.

En conjunto, los alumnos y las alumnas con el docente escogen los trabajos que se incluirán en el mismo.


En el siguiente esquema, se sintetizan las funciones y subdivisiones de concepto y método para organizar un portafolio, y obtener resultados positivos mediante su utilización.

Portafolio
Texto coherente y auténtico
Proceso
Producto
Criterios de calidad
Lista de verificación o rúbricas
Muestra de situaciones y experiencias
Reflexión, interpretación, diálogo
Sistema de evaluación auténtica
Contenidos de aprendizaje
conceptuales
procedimentales
actitudinales
estratégicos
Una estructura o sesiones
Recursos de aprendizaje
escritos
visuales
auditivos
audiovisuales
Colección de trabajos (álbum)
Contenedor (archivador)

Para los docentes que no pueden implementar por ahora este sistema, la recomendación práctica es facilitar la transición del alumno o la alumna al siguiente grado, estableciendo un contacto verbal fluido entre los docentes de ambos grados, de manera que toda la información, experiencia y conceptos del educador que conoce al alumno o la alumna puedan ser aprovechados por quien recibe al mismo, al comienzo del año lectivo.

¡Éxitos!

Prof. Carolina Dalles

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